Книга для формирования представлений о времени и развития связной речи на основе лексических тем, изучаемых в детском саду, Литера
К сожалению, товара «Книга для формирования представлений о времени и развития связной речи на основе лексических тем, изучаемых в детском саду, Литера» нет в наличии.
Перед вами не обычная книга — это «книга без слов». Картинки в ней ничего не иллюстрируют, а рассказывают сами (из-за большого количества изображённых предметов эти книги ещё называют мельтешилками).
Мельтешилка, которую вы держите в руках, посвящена формированию временных представлений и предназначена для детей от 2 до 6 лет.
Понятие о времени, его цикличности и непрерывности — одно из наиболее сложных понятий не только для ребёнка. Однако уже двухлетнего малыша необходимо начинать знакомить с такими явлениями, как времена года и части суток. А детям постарше необходимо учиться измерять время, чувствовать его длительность, чтобы планировать свои дела, — ведь умение планировать свою деятельность и формирует такие качества, как организованность, собранность, целеустремлённость. Наша книга и призвана в этом помочь.
Неспешно рассматривая картинки вместе с ребёнком, обсуждая их и помогая выполнять задания, вы сможете не только прояснить протекающие во времени причинноследственные связи, но и увеличить словарный запас ребёнка (данный с опорой на лексические темы, изучаемые в детском саду), развить его мышление.
В конце книги представлены карточки с вопросами и заданиями. Для удобства использования их необходимо разрезать. На каждой из карточек окажутся задания только к одной из картинок: на одной стороне — вопросы по картинке с акцентом на временно´й составляющей, на другой — слова, относящиеся к данной теме.
Прочитайте их ребёнку медленно, после чего попросите составить свой рассказ. Это не означает, что ребёнок должен использовать их все. Мы лишь предлагаем не «вымогать» из него пересказ, как это часто бывает, подсказывая при заминках необходимые (и, как правило, избитые) слова, но погрузить его во всё богатство лексики русского языка и тем самым раскрепостить: выбирать всегда веселее. При этом, безусловно, важно пройти этап ознакомления ребёнка с новыми словами (по возможности, с привлечением толкового словаря).
Общаясь с малышом, чаще говорите о признаках того или иного времени года либо части суток, обращайте его внимание на согласованность с ними нашего образа жизни и распорядка дня (к двум последним темам можно обращаться по мере возникновения к ним интереса).
У ребёнка 5-6 лет чаще спрашивайте, что он собирается делать сегодня, завтра, послезавтра и сколько времени, по его мнению, это может занять. Сколько времени длится путь до детского сада? Можно ли убрать разбросанные игрушки за 5 минут? А что же тогда можно успеть сделать за 15 минут, полчаса?
