В книге изложена авторская методика постановки речи у неговорящих детей с задержкой речевого развития различного генеза, сенсорной и моторной алалией, общим недоразвитием речи, при расстройствах аутистического спектра.
Методика рассчитана на самые трудные случаи, когда ребенок не говорит и не понимает речь, поэтому постановка речи описана с нуля. Методика представляет систему авторских речевых игр (их ровно 1000), предназначенных для постановки у детей понимания речи и всех сторон собственной речи: словаря, слоговой и звуковой структуры слов, фразы, грамматического оформления речи, связной речи, вопросительной и инициативной речи и т. д.
Игры одновременно служат формированию у детей осмысленных целевых действий, мышления, памяти, внимания, всех форм восприятия и других способностей, абсолютно необходимых для появления речи.
Автор — Марина Анатольевна Полякова, логопед с почти 40-летним стажем, автор практических пособий по логопедии и развитию детей, автор и ведущий обучающих семинаров и видеокурсов для логопедов по самой разной тематике. Книга написана простым языком, а потому адресована не только логопедам, но и родителям.
Для того, чтобы купить товар «Постановка понимания речи и собственной речи у неговорящих детей методом «Неигровых игр». ФГОС.», добавьте его в корзину и заполните форму заказа. Доставка осуществляется по Москве, Санкт-Петербургу и всей России.
Обзоры и отзывы на товар « Постановка понимания речи и собственной речи у неговорящих детей методом «Неигровых игр». ФГОС.»
Александра, логопед, 15.02.2023 ★★★★★
Большая пошаговая инструкция по формированию понимания речи и вызову речи у неговорящих детей от 4 лет - сюда входят дети с алалией, ОНР и даже РАС. Возраст важен: последовательность освоения звуков, слов и тем, а также технология неигровых игр не вполне традиционная, и чётко обосновывается автором как специально подобранная для случаев старших неговоряшек. С пяти лет предлагается параллельно работать с буквами, учиться читать. Для работы с детьми помладше можно позаимствовать принципы, приёмы и идеи игр, но вся методика не подойдёт.
Занятия состоят из череды простых устных игр с бытовыми предметами. При этом верёвочка - это и река, и дорога, и препятствие, то есть игры настоящие, используют символическую функцию. Идеи иногда приводят в восторг:) необычные и увлекательные занятия в условиях обычной квартиры.
Главный принцип методики: речь идёт в связке с реальностью. Только так запускается понимание, а затем и самостоятельное говорение. Никаких абстракций - речь сугубо ситуативна. Ситуации порой смоделированы из подручных средств, но важно, чтобы прежде ребёнок наблюдал их вживую - например, поездку в метро, чистку снега, ливень. Если нет возможности понаблюдать вживую, то с явлением знакомим ребёнка в формате видео.
